В АИРО им. А.М. Топорова завершилась серия семинаров по деятельностному подходу в образовании

В лаборатории по сопровождению деятельностных практик Алтайского института развития образования имени Адриана Митрофановича Топорова подведены итоги серии методических семинаров, посвящённых развитию профессиональных компетенций педагогов в области системно-деятельностного подхода, которые прошли с мая по июнь 2026 г. Участниками трех семинаров стали методисты и тренеры-технологи АИРО, совместно обсудившие актуальные вопросы проектирования современного урока.

Основное внимание в семинарах было сосредоточено на практической реализации деятельностного формата обучения. В частности, рассматривались конкретные примеры из начальной школы (от введения понятия умножения во 2-м классе до изучения площади фигур в 3-м классе). Кроме того, участники обсудили авторскую модель педагогической деятельности на уроке в задачном подходе (А.С. Рыбальченко), представленной как технологическая карта урока в виде «пространства ветвящихся тропок», которая должна учителю открыть возможность гибко направлять детский поиск и поддерживать их учебную инициативу.

По итогам обсуждений и апробации представленных материалов был сформирован пакет методических материалов для практического использования на курсах повышения квалификации учителей, на семинарах и др. региональных и школьных мероприятиях, а также в рамках регионального конкурса «Я реализую ФГОС и ФООП». В него вошли: сетевая консультация по организации практикумов с учителями по решению математических задач в деятельностном формате с поэтапным описанием занятий от проблемных «задач-граблей» до рефлексии способа действия и проектирования применения задач в профессиональной деятельности (смотреть); образцы технологических карт уроков по математике в начальной школе, демонстрирующие различные тактики постановки учебной задачи в зависимости от уровня инициативности детей; а также методический конструктор для тренингов с педагогами, позволяющий обучать проектированию уроков деятельностного типа. Ключевая идея, которая объединила все разработанные материалы, — смещение акцента с трансляции готовых знаний на организацию активного поиска самими участниками образовательного процесса. Как отметил заведующий лабораторией: «В деятельностном обучении ничего не даётся в готовом виде, учитель не задаёт наводящие вопросы. Педагогу необходимо перестраивать себя, подбирать специальное содержание, искать приёмы работы, которые помогут школьникам развивать умение учиться».

Лаборатория продолжит методическое сопровождение педагогов, ориентированных на реализацию деятельностного формата обучения, направленного на развитие теоретического мышления и учебной самостоятельности школьников.